Mar de soledad (cargando con mugres)

Estoy consciente que estoy maldito. Y sé que debido a mi maldición tuve que renunciar a mi futuro, a mis sueños y tuve que aceptar el cruzar un infinito océano de soledad.

Pero..., me pregunto si deveras es necesario hacerlo cargando toda esta mugre que no es mía sobre mi espalda.

4402.08

Fracaso Educativo II

Cosas que se me quedaron en el tintero:

La idea de clasificar a los estudiantes según sus mejores aptitudes se puede extender para ser usado en auxiliar para disminuir el bullying: además de escuelas donde se le dé preferencia a ciertos conocimientos o habilidades, pueden existir escuelas donde el enfoque principal sea la disciplina.
Uno de los fenómenos que alientan el bulling es que al buller, o alevoso o aprovechado o de plano el gandalla no reciben ningún tipo de corrección, sanción o seguimiento a su conducta -es como si la impunidad se enseñara explícitamente desde la escuela. Actualmente, aparte de tener un avance garantizado en sus estudios -sin importar qué tan poco esfuerzo hagan o qué tan poco demuestren su aprovechamiento, los estudiantes -creo sería mejor llamarles asistentes a la escuela- pueden tener el comportamiento que sea sin que ello implique consecuencias.

Se podría mejorar la vigilancia escolar o de plano instalar cámaras de vigilancia para detectar el bullying, y a los alumnos infractores invitarlos (bueno, es un eufemismo) a acudir a escuelas donde la disciplina se refuerce más; y también se podría hacer lo mismo en sentido contrario, a aquellos alumnos que presenten una mejor conducta se les invitaría a una escuela con normas disciplinarias más relajadas.

El otro punto que quería comentar está basado en el hecho de que todos los humanos aprendemos principalmente a través del ejemplo. Lo que nos dicen, lo que nos enseñan, lo que leemos, etc., apenas representa entre un 10% y un 20% de lo que aprendemos; el restante 80% o 90% proviene de lo que vemos, del ejemplo de los demás. Las autoridades que conforman el gobierno son el ejemplo más visible que tenemos los ciudadanos; aquí en México tenemos el ejemplo de que los que alcanzan el poder no lo hacen por sus conocimientos, o porque hayan hecho las cosas bien, bueno, ni siquiera porque tengan un historial positivo donde demuestren que han cometido pocos errores, que son poco relevantes y los han corregido. Por el contrario, dan un ejemplo claro y explícito  de que el poder se consigue mediante la estupidez, la ineptitud, la corrupción y -claro-, dinero, mucho dinero -el desvio de recursos, el tráfico de poder, el financiamiento o negociación de transas ilegales, están a la orden del día en nuestra naciente cleptocracia.

Está en marcha en México una reforma educativa que se basa en la evaluación del profesorado. Sin embargo, las figuras principales de la política mexicana insisten en mostrar en forma abierta su ignorancia y estupidez. ¿Con qué autoridad moral se cobijan para atreverse a "revisar" el sistema educativo y "proponer" reformas? (es decir, el sistema educativo SÍ necesita reformarse, pero ¡por lo menos por alguien que no sea analfabeta funcional!).
Como ejemplos bastante explícitos tenemos a nuestro presidente fabricado por la televisión:

Y a los diputados que parecieran educados por las telenovelas:

Nada más como comentario para cerrar este post: México es un país laico, donde hay libertad de creencias y oficilmente no se debe alentar una ni denigrar otra. El que una figura pública declare públicamente que su lectura favorita es la biblia (texto religioso cristiano, ¡y todavía hasta se siente orgulloso de ello!) en vez de reconocer a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como su lectura guía es bastante..., decepcionante.

De verdad, de pena ajena.

4247.42

Fracaso educativo

El desperdicio de la capacidad humana es el error más terrrible que puede haber.

Todos sabemos que los seres humanos tenamos muchas facetas y aptitudes diferentes. Algunos destacan más en ciertas facetas y tienen ciertas acotaciones en otras.

Todos tenemos determinadas aptitudes; pero eso no quiere decir que seamos totalmente ineptos en ciertos aspectos o que estemos descalificados para la vida.

Pero la forma en que se imparte la educación nos trata así: tradicionalmente se nos imparten ciertos conocimientos y luego se evalúa al alumno a ver si los asimiló, de otra forma "reprueba" o "suspende" ese periodo y debe repetirlo para asegurar que esta vez sí asimile los conocimientos que se le imparten.

Hasta donde he podido averiguar, este método de "reprobación" y repetición ha ido cayendo en desuso, por lo menos aquí en México.
Especulando un poco y atando cabos de información que he recibido por aquí y por allá, llegué a ciertas explicaciones o justificaciones de porqué este método ya no es tan favorecido:
Hay mucha presión tanto social como económica y -sobre todo- política- para presentar resultados educativos; bajo los métodos de reprobación, el parámetro que se usa para medir resultados es la proporción de alumnos reprobados: entre menos reprobado haya, entre menor sea el índice de reprobación, se supone que mejor es el aprovechamiento del alumnado. Según este enfoque, el país examinado con menor índice de reprobación muestra la cara amable de un mejor aprovechamiento escolar; esto ocurre a nivel de plantel, región, municipio, estado, departamento,..., etc.

Teniendo esta información, es obvio el truco que se usa para aparentar un mejor nivel educativo sin invertir el esfuerzo de mejorar la calidad educativa: se lanza la orden de reprobar a menos alumnos.

Si antes "reprobaban" aquellos que tenían menos del 60% de aprovechamiento, ahora "reprobaban" aquellos con menos del 55%, que llegó a 50%, a 40%, a 20%... Con esto se lograba dar la imagen de un gran avance escolar puesto que gran parte del alumnado estaba demostrando que aprovechaba el aprendizaje.
Actualmente, hasta donde sé, existe la orden de ya no reprobar a algún alumno, aunque creo que esto se debe a otra razón: "calificar" a un alumno con un porcentaje (o número, letra, símbolo o lo que sea) solamente indica qué tanto ha memorizado de lo que les enseñamos. ¿Y si les estamos enseñando falsedades, mitos o cosas honestamente equivocadas? ¿Y si lo que se enseña son las teorías científicas de moda, la moral y la ética imperante en el momento?
A fines del s.XIX se consideraban ciertas las teorías del mesmerismo y la frenología, ¿una "calificación" de 10 en frenología hubiera significado "excelencia" académica?, igual con las ideas y mitos "científicos" que han parasitado a la humanidad a lo largo de la historia. ¿Y si un alumno defendiera a capa y espada la idea de enfermedad mental para la homosexualidad en los años 1970s? ¿Estaría bien en ese tiempo y ahora ya no? Se podría aplicar lo mismo con los mitos y mitotes históricos de ahora y la popularización de "ondas" new age.

Y a fin de cuentas estos dos enfoques, disminuir el índice de reprobación para "incrementar" el aprovechamiento escolar y eliminar la reprobación porque es algo injusto, han desembocado en el mismo fenómeno: un fracaso educativo monumental.
Muchos alumnos egresan sin saber leer bien, sin habilidades metamáticas, con un conocimiento histórico tan defectuoso que se convierten en blanco fácil para mitos, creeencias y extremismos ideológicos y lo que pienso es lo peor: salen sin un sentido crítico ni un deseo de investigación, ni el anhelo de contrastar datos para buscar la verdad; salen con los "deseos" de superación y de "excelencia" que les dan los cursos de superación personal.

Como si lo peor no fuera suficiente, la situación amenaza con ponerse más deplorable: desde hace algunos años se tiene la intención de eliminar algunas materias o aspectos educativos que se consideran poco prácticas o demasiado abstractas para la aplicación al quehacer diario. El ejemplo más dramático es la filosofía: aparte de que enseña a pensar con lógica y anteponer el raciocinio a lo que nos gusta o a las corazonadas, nos entrena para desarrollar un sentido crítico y, lo más importante, nos proporciona herramientas para contrastar datos, propuestas y declaraciones.
Actualmente es alarmante la cantidad de egresados con un alto grado de analfabetismo funcional* y se tiene la triste perspectiva de que todo empeore.

Nota: el analfabetismo funcional se refiere a que, aunque la gente técnicamente sabe y puede leer y escribir, son incapaces de comprender y sintetizar el significado de una lectura y son incapaces de expresar correctamente sus ideas a través de la escritura.

¿Y si nuestros métodos educativos siguieran el mismo rumbo de las capacidades humanas? Esto es, educar enfocándose a la capacidad de cada individuo o de cada grupo con ciertas características.
Actualmente Finlandia es el país con el mejor nivel escolar, así que se debería analizar su modelo educativo para copiar o adaptar sus mejores prácticas aplicables a nuestra cultura; el punto que más me llamó la atención de este modelo es que durante los primeros tres años de educación básica se imparte un "tronco común", esto es los conocimientos y habilidades que TODOS deberíamos tener y manejar con soltura: aparte de leer y escribir, como mencioné antes, se deberían enseñar habilidades de comprensión de la lectura y desarrollo de escritos sencillos, donde puedan expresar experiencias sencillas (por ejemplo, descripción de su familia o la rutina que sigue para llegar a la escuela o colegio), sumar, restar, etc.
Después se pueden empezar a hacer pruebas no de conocimiento con riesgo de reprobar, sino de habilidades tanto física como cognitivas para clasificarlos, ponerlos en centros educativos más enfocados a sus habilidades.
Creo que todos sabemos que algunos niñ@s se muestran más hábiles en trabajos manuales, otros en actividades físicas y otros muestran especial brillantez en aspectos abstractos y teóricos.

Obviamente cabría preguntarse la periodicidad conque deberían hacerse estas pruebas y cómo deberían hacerse, de forma que no parezcan "si no la pasas te vamos a mandar a la escuela B para que te hagan correr" o algo así; hay que analizar bien los temarios de los diferentes aspectos educativos para lograr -hasta donde se pueda- lograr una igualdad educativa. Por ejemplo, en una escuela y grupo educativo se podría poner énfasis en los aspectos prácticos de la sociedad y la convivencia, relajando un poco el aspecto teórico y abstracto de las matemáticas, pero sin olvidar su importancia en todos los aspectos de la vida.

¿Serviría esta propuesta? Por lo menos es algo que se podría intentar para actualizar el obsoleto modelo educativo que venimos arrastrando desde hace más de un siglo.
O por lo menos escribo esto como una forma de expresar mi ideas en medio de un océano de gente que amenaza con destruirse a sí misma mientras nosotros, impávidos y estúpidos, seguimos teniendo hijos y aumentando la presión demográfica mientras les heredamos el infierno a las generaciones venideras...

4230.14

Cohetes y aviones a reacción

¿Cómo funcionan los cohetes a reacción?, en forma más específica, ¿cómo funcionan los motores de reacción o propulsión a chorro?

Es decir, todos lo sabemos, o pensamos que lo sabemos: el chorro de gases de la combustió impulsan el cohete hacia adelante. Sigue en forma simple la 3a ley de Newton: toda acción genera una reacción; el combustible se quema y genera una fuerza hacia atrás, por lo que la reaccción es hacia adelante y el cohete avanza. Fácil ¿no?

Pues parece obvio hasta que uno se pone a analizar más a detalle. La acción es una fuerza que puede representarse con un vector y la reacción es un fuerza exactamente de la misma magnitud y dirección, pero en sentido contrario, también puede representarse con un vector.
A primera vista, si uno hace la suma vectorial, el resultado es cero. Las fuerzas deberían anularse y el cuerpo permanecer en equilibrio.

Acción y reacción, dos fuerzas iguales en sentido contrario.

Sin embargo, los aviones a reacción, los cohetes y en general, todos los vehículos con propulsión a chorro avanzan. ¿Por qué?

Para entender esto hay que fijarse en los detalles de cómo se plantea la 3a ley de Newton: "Cuando una fuerza se ejerce sobre un cuerpo, el cuerpo ejerce otra fuera de la misma magnitud y dirección pero en sentido contrario"; es decir, la acción se ejerce desde el cuerpo o punto A sobre B y la reacción lo ejerce B sobre A.

Pongamos, por ejemplo, el caso de dos niños empujándose. El niño 1 ejecuta la acción empujando al niño 2, la reacción es la fuerza que ejerce el niño 2 sobre el niño 1.

Todos sabemos lo que pasa cuando una persona empuja a otra: aparte del empujón, la persona que empuja sufre una fuerza o impulso de retoceso; desde el punto de vista matemático es equivalente a que la persona que sufrió el empujón ejerciera una fuerza de reacción sobre el empujado.

Es decir, cada fuerza se ejerce sobre cuerpos diferentes, por eso no se pueden sumar y NO se anulan.

Ahora, un cohete (o motor a reacción en general) consiste básicamente en dos cuerpos: el motor en sí y el combustible.

La acción es ejercida por el cohete (por los quemadores del cohete que producen la ignición del combustible) sobre el combustible, quemándolo y haciendo que los gases de combustión se expndan explosivamente saliendo por las toberas y la fuerza de reacción la ejerce el combustible sobre el cohete, impulsándolo hacia adelante. La atmósfrea o gases atmosféricos no intervienen en el juego de fuerzas de un motor de reacción, por eso el cohete puede impulsarse por el espacio donde no hay atmósfera.


4185.21

Los autores (o Arriaga, Iñárritu y los amores perros)

Guillermo Arriaga, autor de las trilogía fílmica

Hace ya muchos años había una estrecha relación profesional entre el escritor Guillermo Arriaga y el cineasta Alejandro González Iñárritu pero a partir del éxito de "Amores Perros" (2000), Arriaga empezó a actuar como vocero de las bondades de sus películas destacando, muy sutilmente al principio, la importancia del guionista y la historia:
"La gente va a ver películas por las historias" -decía-, "recuerdan las películas por las historias". Pero a partir del éxito de crítica de "21 gramos" (2003), sus declaraciones se hicieron más explícitas donde proclamaba ser el responsable del 95% de le estructura de "21 gramos" y el 99% de la estructura de "Amores Perros".


Debido a esto, la asociación profesional entre los dos se vino deteriorando hasta que en mayo de 2006 se le prohibió a Guillermo Arriaga ir al festival de Cannes a la premier de la película "Babel" (de la cual es guionista). Ahora es claro que se tomó esta decisión para evitar fricciones entre Arriaga y González Iñárritu, pero en ese entonces este acto se interpretó como arrogancia, como una forma de acaparar la atención. El 16 de enero de 2007, en una entrevista a Galavisión, González Iñárritu confirmaba que la relación había terminado y para que no quedara duda, en febrero envió una carta a la revista Chilango argumentando que Arriaga era el que se mantenía en una posición de otorgarse todo el crédito de la autoría de las películas, cuando una película es una obra artística hecha en equipo donde intervienen desde el guionista, el director, los actores, el equipo técnico, los que colaboran con la música, etc.

Amores Perros, un esfuerzo conjunto.

Y efectivamente, la película "Amores Perros" tiene un brillo especial debido al equilibrio de todos los componentes de la película: desde la hitoria, hasta la iluminación, pasando por la musicalización, las actuaciones, escenarios, etc. Si cada elemento de la película no se hubiera hecho dando su mejor esfuerzo, quizá la película no sería de las mejores películas mexicanas.




Guillermo Arriaga llegó a escribir 3 novelas:
- Escuadrón Guillotina (1991).
- Un Dulce Olor A Muerte (1994).
- El Búfalo de la Noche (1999).
Antes de dedicarse a escribir guiones para películas. Antes de su primer guión, "Amores Perros", ya se había filmado una de sus novelas, "Un Dulce Olor a Muerte" (México, 1999) dirigida por Gabriel Retes, protagonizado por Diego Luna; sin embargo, fue adaptado por Edna Necoechea, no por Arriaga. La película quedó flojita, sin siquiera tocar las profundidades dramáticas y complejidades sociales de la novela, hasta el mismo Arriaga se quejó diciendo que parecía que la acción transcurría en el campo suizo, no en el campo mexicano.
Después de la ruptura en la colaboración profesional con González Iñárritu, regresó a México donde adaptó su novela "El Búfalo de la Noche" junto a Jorge Hernández Aldana y la hizo película, estrenada en 2007, dirigida por Jorge Hernández y protagonizada -curiosamente- otra vez por Diego Luna; pero otra vez la película quedó flojita, confusa, apenas rozando las complejidades humanas tocadas por la novela.

Póster original de la película "The Burning Plain"

Para 2009 se estrenó "The Burning Plain" (que en diferentes países ha tenido titulos que van desde lo ingenuo a lo ridículo, aquí en México la bautizaron como "Fuego") escrita y dirigida por él mismo y protagonizada (una interpretación brillante, majestuosa) de Charlize Theron. Filmada en Toronto, en esta sí se muestran todas las facetas de la complejidad humana que quería mostrar Arriaga. Igual que con su trilogía, había complejidad, pero no cabos sueltos, había muchos sentimientos encontrados, pero sin melodramas ni sensiblería, no hay grandes efectos, solamente grandes historias (nota: para variar, las cosas buenas no se llevan bien con el dinero, la película costó 20 millones de dólares y recuperó apenas 4.5).


En 2010 se estrenó la película más reciente de Alejandro González Iñárritu: "Biutiful".

Póster original de la película "Biutiful".

Y es que la película es eso, "bonita". A pesar de ser claramente superior a casi todo lo que produce Hollywod como que la historia no amarra totalmente, aparte los atisbos sobrenaturales como que salen sobrando en la historia. Por cierto, Biutiful resultó ser mucho más popular y bien recibida que "The Burning Plain" ("Biutiful" recaudó más de 25 millones de dólares mundialmente), aunque en el ambiente cinematográfico quedó esparcido el aroma de arrogancia de parte de González Iñárritu por haber acaparado la atención en Cannes haciendo a un lado a Arriaga y por una desafortunada proclama en una entrevista en los medios mexicanos: en medio de la emoción por el estreno de su película, dijo que era "más o menos como 'Los Olvidados', pero en un ambiente actual", lo cual le acarreó acusaciones de quererse comparar con Luis Buñuel.

Entonces, ¿es esta una demostración de que Arriaga tenía razón?, después de todo "Biutiful" presenta una historia bonita y vistosa, pero no muy satisfactoria y la historia de "The Burning Plain" -al igual que las historias detrás de la trilogía Arriaga-Iñárritu- es compleja, está narrada brillantemente en forma no lineal, toca muchos claroscuros del alma humana y no deja cabos sueltos.
El filme "Biutiful" (viéndolo exclusivamente como obra artística cinematográfica) está filmada brillantemente, con tomas que expresan ideas y sentimientos y secuencias que permiten la fluidez de la narración.

¿Entonces?
Obviamente es cierto eso de que lo importante en una película es la historia, creo que tod@s (o por lo menos la gran mayoría)  odiamos las películas vacías, las que son solamente cascaritas, por bonitas o espectaculares que estén.
Por otro lado, todos sabemos que un buen director (y un buen equipo de trabajo) puede obtener resultados aceptables a partir de historias mediocres o mediocremente contadas, incluso hay casos en que hay películas brillantes y bien hechas apoyadas en historias que, en comparación, hacen parecer a las películas mochitas y planas (por ejemplo, "Naranja Mecánica" y "AI, Artificial Intelligence").


 ¿Entonces?
Es injusto tomar una postura puesto que cada quién puede tomar puntos de vista diferentes y  además es más válido que cada uno tenga oportunidad de decidir por sí mismo.


4065.12

Estructuras visibles en el espacio

Existe el mito urbano de que la Gran Muralla China es la única estructura artificial visible desde el espacio. Recientemente este mito se ha visto fortalecido debido a que varios estudiosos han declarado que la Gran Muralla no es solamente una, sino varias murallas, y su longitud realmente es de aproximadamente el doble de lo que se estimaba.

 En realidad la muralla china no es muy visible desde el espacio principalmente porque es demasiado delgada en proporción a su longitud, y sobre todo porque los materiales de los que está hecha la muralla son del mismo color del suelo circundante, no ofrece mucho contraste para poder distinguirla.

Vista aerea de la muralla china, hay que notar que el término "visible desde el espacio" es
demasiado vaga, demasiado variable. La estructura es visible desde el espacio solamente si se sabe qué y dónde buscar y también dependiendo mucho de las condiciones ambientales y de iluminación.

Realmente las primeras estucturas artificiales (hechas por la humanidad) visibles desde el espacio son las ciudades, y eso solamente cuando están bien iluminadas y están en el lado nocturno del planeta (huelga decir que la imagen de la izquierda es una composición de fotos).



Siguiendo las "tendencias" de los muros para control de inmigración, la India construyó su muro para "controlar" la inmigración paquistaní además de instalar reflectores y otros sistemas de iluminación a lo largo del muro fronterizo.

En 2011 un astronauta de la Estación Espacial Internacional se dio cuenta que esta muro se veía perfectamente desde el espacio. Lo triste del asunto es que cuando se veia a la Tierra desde el espacio, parecía un solo planeta, sin fronteras, uno se daba cuenta que todos los humanos formamos una comunidad, que todos vivimos en la misma Tierra.

Esta es la primera frontera artificial visible fuera de la Tierra.

3938.97

Ídolos virtuales

Actualmente la estrella pop número uno en Japón, la que vende más discos, la que jala más gente a sus conciertos, es Hatsune Miku. La imagen de la izquierda la muestra como una figura de manga; excepto que..., solamente eso es.

Ya he mencionado en este blog acerca de grupos virtuales (Archies, Banana Splits hasta Gorillaz y Bots, ahhh, y Alvin y las Ardillas ;-), solamente que los grupos virtuales eran representaciones en dibujos animados de grupos musicales reales (bueno, exceptuando The Bots que, como mencioné en el post, no son voces reales ni música interpretada por instrumentos físicos, todo es producto de la computadora -voces sintetizadas y producidas por la computadora y música producida por un programa de composición e interpretación musical).


 Así como The Bots fueron una evolución de los grupos virtuales, Hatsune Miku es un paso más en la evolución de toda la música e ídolos virtuales: su voz está sintetizada por el programa de computadora Vocaloid (que a su vez se basa en la voz de la actriz de doblaje Saki Fujita con lo que logra que la computadora cante de forma indistinguible a la voz humana). El paquete con la voz de Hatsune Miku salió al mercado el 31 de agosto de 2007 como parte de una serie "character vocal series" apoyado por una fuerte campaña de marketing.
La voz fue un éxito comercial desde el principio, el 30 de abril de 2010 fue lanzado un upgrade del paquete de voz (el upgrade contiene la voz de Miku en seis tonos diferentes), también se lanzó el freeware MikuMikuDance como apoyo a las animaciones 3D de Hatsune Miku (lo que ha permitido un boom en las animaciones fan-made retroalimentando el éxito del paquete original) así como el software VocalListener que permite producir canciones usando la voz de Vocaloid.
Está programada una extensión para el uso de la voz en inglés para el verano de 2012.

La imagen de Hatsune Miku ha ido en ascenso desde entonces, se le ha usado en juegos, mangas, animés..., al grado que en 2010 Miku ya tenía registradas 22,000 canciones originales escritas para ella; apenas un año después esta cifra supero las 100,000 canciones (todas fan-work). Aunque ya hay muchos antecedentes en el uso de voces virtuales (por ejemplo, la canción "Love, love, love" de Jean-Michel Jarre) e imágenes virtuales (Gorillaz), la idolo japonesa ha sido la primera en hacer conciertos y presentaciones personales, tanto en Japón como en el extranjero (Singapur, EUA) a través de técnicas de holografía animada:

En la novela de ciencia ficción "Idoru" del escritor estadounidense-canadiense William Gibson, habla de la idolo japonesa Rei Toei que, en cuestión de popularidad, es igual a Hatsune Miku, con la excepción de que Toei es una IA totalmente autónoma. Hace su propia música, toma sus decisiones, aparece donde y como quiere... ¿Es el camino que vamos a seguir en cuanto a Idorus?

3925.15

PD. Inspirados por el éxito de la idoru Miko, Inglaterra ha anunciado un concierto de Queen en el Wembley Estadio con el vocalista original Freddie Mercury (claro, como holograma igual que Hatsune Miku).
Desde hace algunos años ya, existen paquetes de graficación 3D (Poser, Daz 3D) con módulos de extensión para modelar figuras humanas, algunos programas incluso ofrecen las herramientas para animar las figuras y sincornizar el movimiento de los labios con el habla..

A la izquierda del colibrí

Para Jorge Reyes,

que ya debe de estar en

el señorío de Tonatiuh.

La letra en nahuatl de la rola "A la izquierda del colibrí" de Jorge Reyes está basada en dos poemas de Nezahualcóyotl (1402 - 1472), el poema "Xopan cuicatl" (Canto de primavera) y "Ma zan moquetzacan" (Pónganse de pie):

Letra nahuatl de a canción "A la izquierda del colibrí":

Xopan cuicatl (fragmento).
...
Xopan cala itec,
tzontecochotzin.    (línea de Ma zan moquetzacan)


Zan tic moyahua
in puyuma xochitli.


Amoxtlacuilol in moyollo,
in tictzotzona in mohuehue[uh].



La traducción al español es:

Canto de primavera (fragmento).
....
En el interior de la casa de primavera,
soy papagayo de gran cabeza.   (línea de Pónganse de pie)


Tú sólo repartes
flores que embriagan.


Libro de pinturas es tu corazón,
haces resonar tus tambores.

Quizá estos fragmentos de poema no suenen muy estéticos según los cánones occidentales (después de todo, comparase a sí mismo con un papagayo cabezón no es una imagen mental muy poética), así que requieren ponerlas en contexto, sobre todo para nuestros amigos fuera de México:

Los pueblos mesoamericanos originales se consoderaban valiosos como pueblo, como sociedad, el individuo, ya fuera hombre o mujer (se respetaban las preferencias sexuales heterodoxas, así que están incluidos todos los géneros sexuales) no importaba mucho, eran todos iguales, así que para destacarse o diferenciarse entre sí se usaban adornos corporales, por lo que eran muy apreciados y valorados socialmente (hay que notar que -desgraciadamente- no se tomaban mucho en cuenta los logros intelectuales, culturales, morales ni artísticos). Los adornos más preciosos eran las plumas de aves tropicales: quetzales, colibríes y papagayos; entre más pequeña y colorida fuera la pluma, más multicolor y variado podría ser el adorno, y las plumas más pequeñas en un ave están en la cabeza.
Así que compararse con un papagayo de gran cabeza es una forma de decir que es alguien hermoso, llamativo, apreciado socialmente e incluso con alto rango en la jerarquía social (porque es lógico suponer que los plumajes, al ser muy apreciados, eran un lujo que solamente se podían dar los poderosos).

En estos días la frase "flores que embriagan" puede considerarse agridulce porque actualmente sabemos que muchos de las drogas que circulan por el mundo se originan en las flores y su procesamiento químico; y el decir que algo "te embriaga" (altera tus sentidos) no es algo muy halagador, en el pensar de algunos. En el mundo prehispánico las flores eran muy apreciadas según la intensidad de su color y su perfume, el mencionar "flores que embriagan" es como una celebración, una alegoría poética a una diversidad biológica y a un efecto físico de alegría de los sentidos (sí, los nahuas conocían el alcohol y las borracheras, pero solamente dejaban beber pulque -la bebida alcohólica que conocían- a los viejos, más responsables) no de embotamiento de la consciencia.

La imagen poética "tu corazón es un libro de pinturas" es equivalente al concepto que uso mucho en mis poemas: "los colores de tu alma", se refiere a que una persona nunca tiene el corazón monocromático, de un solo color, no es lineal, plana. Cada aspecto de la personalidad está representada por un color; el decir que el corazón es un libro de pinturas es decirle que tiene un alma profunda, llena de aristas.
El las tradiciones prehispánicas del valle del Anáhuac la música de los dioses era principalmente por percusiones, es decir, golpeando instrumentos. El resonar de tambores, más que anunciar algo militar como en las culturas occidentales, se consideraba un llamado de atención, una invocación a los dioses.

La frase "A la izqierda del colibrí" es muy significativa para los mexicanos: según la mitologia mexica, su dios principal, Huitzilopochtli también era conocido como "el colibrí izquierdo", concepto que también uso en mi cuento "La leyenda de los neonahuas".

"A la izquierda del colibrí", la que considero la obra cumbre de Jorge Reyes.

3898.18

Y ahora, ¡santos taxistas!

Desde que me puedo acordar, he mantenido una relación de amor-odio con la Ciudad de México. Siempre ha sido sucia, monstruosa, inabarcable e incontrolable..., pero también inasible, llena de historia y memorias terribles y maravillosas. Desde hace unos años se han desarrollado grandes avances sociales que me han hecho sentir que estoy viviendo en un lugar donde vale la pena vivir. Una de las aristas más extrañas, desagradables, curiosas, y a veces gratamente sorprendentes son los taxistas. La gran mayoría de las veces son totalmente neutrales: hacen su trabajo y punto. Algunas veces son confiables: uno les dice la dirección a donde va uno y conocen la ruta para llegar ahí. Frecuentemente, y para la desgracia de los capitalinos y los huéspedes de esta ciudad, son tramposos: ponen diablitos (modifican el funcionamiento) en los taxímetros para que cobren más, toman la ruta más larga o más lenta para aumentar el cobro, etc. Y la mayoría de las veces tienen un nivel cultural promedio a la ciudadanía; gracias a los programas de radio que van escuchando he aprendido muchas de las tendencias populares en la cultura mexicana (o por lo menos de la Ciudad de México), por ejemplo, los alarmantes programas de "broma" de muy mal gusto y hasta moralmente dañinos; "La Mano Peluda", programa de terror y narraciones de fantasmas, maldiciones, aparecidos, etc., muy primitivo e infantil literariamente (más que horror daba risa), etcétera.

Pero hay chispitas luminosas que destellan de repente: el domingo pasado me encontré a un taxista con un nivel cultural bastante encomiable. Bastante informado y con criterio abierto. Me sorprendió mucho que estuviera escuchando Horizonte 108, la única estación de Jazz que nos queda en esta Ciudad de México tan sumergida en el barbarismo y que tuviera una visión crítica de la realidad en vez de conformarse con el fodongo enfoque de echarle la culpa de todo a los políticos.

Hay veces en que la Ciudad de México hay chispas de esperanza.

3884.23

Israel_NombreÉlfico.

Israel_NombreÉlfico., originalmente cargada por israel_laureano.

Nombre élfico (alfabeto Tanwar, alto élfico).